沈阳医学院何氏视觉科学学院
教师 感言
我年轻但我追求
基础教学部化学综合教研室 王悦
我是一名刚刚到大学讲堂工作9个月的年轻教师，专业是生物化学与分子生物学。仅仅半年多的教学经历，使我收获了比高考、考研经历更深刻的体会。这篇文章我要奉献给和我一样并肩工作的新教师们，因为我们有共同的体会和体会后的深深震撼。衷心企盼有着丰富经验的老教师们进一步了解我们这些刚刚毕业的新教师，恳请您们带领我们不断的走向成熟。
应当肯定的是，我们这些新来的教师都是“相当有才”的。这句话一点也不假，现在毕业生的竞争压力很大，要不是经过领导们的层层把关，我们也就没有机会来到这三尺讲台上面对百余名学生侃侃而谈。过去的半年，对于我来说是“相当充实的”，课程任务重，让人觉得喘不过来气，我常常和学生们开玩笑说：“不要怪老师每天都穿同一套衣服让大家审美疲劳，老师的钱都在卡里没有时间花啊”，学生们大笑。我们每天在忙碌中度过，没有多少时间和同事交流，我常常和朋友们说，每天最闲的时候是在班车上度过的一小时，在车上可以看见“久违”了的朋友。这不是抱怨。我觉得这种经历是很难得的，这是难能可贵的锻炼，也许有一天曾经年轻的我们感觉到累了，但是到那个时候你再回头看看走过的路，是不断变宽、不断厚实的金黄色。
对于怎样塑造教师的魅力，求得学生尽可能的认可，我有些许不成熟的体会：
第一，缺乏与学生沟通很难教好书。
知己知彼，百“讲”不殆，谈谈我们可爱的学生吧。他们很活泼，很时尚，甚至行为有点“不着调”。但是，要牢记“你要爱学生，学生才能喜爱你、支持你”，不要放弃任何一名学生和班级。
有些老师完成讲课任务之后就走人，缺乏和学生沟通，对学生心理和价值取向、日常生活缺乏关怀。我在杂志上看过这样一个例子：一个刚留校的青年教师，已经给学生上了一个学期的课，到期末时他让学生上交他布置的作业，学生都不理他，作业怎么也收不齐，令他十分纳闷。在我看来，这样的老师不是讲课能力不行，而是了解学生不够，只讲课，不沟通，学生认为你不关心他们，他们当然不关心你的感受。
青年教师，在授课过程中虽然不能像老教师那样游刃有余，但是我们有“年轻”的资本，凭这一点就能极大的提高亲和力。和学生们谈偶像，聊政治，说前途，当然了，我觉得最重要的一点就是尽量的记住所有学生的名字，这一点非常重要，即使你叫错了个别字，学生也会很感激你，因为你的心里有他们，他们因而喜爱你，尊敬你，这样你才能很开心的传道、授业、解惑。
第二，煮饺子需要火候，倒出饺子来更重要。
要充分备课。谁授课认真，谁照本宣科，谁随口侃谈……教师们的表现，学生们很容易评判出来。所以那些有经验的教师似乎更能和学生打成一片，而青年教师在这方面则差的很多。我们都是第一轮授课，备课难度可想而知，这火候要是不到，误人子弟不说，你的形象也会一落千丈。但是，仅仅备好课是不够的。有一位朋友，在科研方面技术全面，是我的偶像。他和我说过：“这教材第一遍看觉得没什么东西啊，可是真要是拿到课堂上来讲，怎么觉得这么难啊！”我想大概年轻教师也都有相似的体会吧，理解知识很容易，重要的是怎样把煮熟的饺子一个一个地倒出来供学生们分享。我们要常常把自己看成是坐在椅子上听课的学生，以学生的视角听自己的课，哪个名词需要解释，哪个反应过程需要简化说明，哪个机理需要比喻得体，我想这样的授课方式最终获得的效果是共赢的。
第三，严谨教学，娱乐课堂。
在教学过程中，秉承严谨的教学态度这是每名教师必备的素质。传授知识的严谨性，课堂纪律的有序性是衡量教师素质的基本标准。我们在听老教师课的时候会体会到，幽默生动的教学方式成就了最有活力的课堂。不仅仅需要对于授课内容的生动化，在维持课堂纪律方面也是讲究方法的。某日下午第一节课，上课铃声刚刚响，我就看见几名学生卧倒了，于是开始了我的开场白：“上我的课可以睡觉，你可以睡觉，但不能打呼噜。你甚至可以打呼噜，但打呼噜的声音不能比我讲课的声音响!也请你不要睡得太长。”学生们会心大笑，整堂课教学秩序良好。学生是否爱上你的课，是否在学习中享受快乐，取决于你的个人魅力，其中幽默是很重要的因素之一。
第四，双语教学，教学相长。
进行双语教学，是目前高校为适应于国际化需要和提高学生专业外语水平的举措之一，也是教育部所倡导的，被作为本科教学水平评估体系中的二级指标中的一个观测点。我们学校对学生的培养目标是明确的，与国际接轨是我们的办学特色，这样不仅使学生收益，对我们教师的本身也是一种充实和提高。我体会过双语教学的课堂，只是在传授知识的过程中交代给学生们专业英语单词以及词法构成，学生们就已经表现出了浓厚的兴趣，看来双语教学是大大的有“市场”的，这为我明确了努力的方向。
第五，倾听学生的声音。
倾听学生的声音，要有好的思想准备，更要有清楚的辨别能力。因为有的学生可能不好直接指出你的不足，也可能有的学生很苛刻的指出你的不足。对与这些反馈，一定要做到心平气和，不能因为学生指出了一些毛病就很失望，甚至对提问题的学生有成见。我觉得恰恰要去感谢敢给我提毛病的同学，谁提的越多，谁对我的帮助就越大。这是真心话。记得我第一次以匿名的方式采纳学生意见的时候，发现有一名学生的意见很中肯：关于“征”和“症”的区别我在课堂教学中没有明确的分开，于是在下节课的时候我承认了错误并且对这名细心的同学表达了感谢之情。这种经历也是我的收获。
如何得到学生的反馈意见呢，我想到了几个办法。第一就是把学生当成自己的朋友、伙伴，不刻意的拉开自己与学生的距离，让学生也能想朋友一样的真诚的和自己想待。我认为高校的老师本身就不应该以一个学科权威的姿态出现，而应该是学生学习知识的有益的帮助者、促进者的角色。应该把更多的学习机会提供给学生，不是直接把什么都告诉学生。大学是学生进入社会前的最后一站了，是让学生学会如何去自己学习的时候了。第二就是给学生多提供一些表达他们心声的机会，听听他们想学到些什么，甚至还可以采用一种极端的方式，让大家匿名写意见和建议。
这就是我这9个月来的小小收获和体会，字里行间都是发自肺腑的感受。写这篇文章的灵感来自于我所教学科课代表的一句话：“老师，你是我的偶像，我今后也要像你一样站在讲台上”，这名大学生说的话，让我能真真切切地感受到她的心境。这不仅仅是一般的鼓励，更是助我向上的一种动力，我要成就自己，即使有一天不再年轻；到那时，我的资本就是我坎坎坷坷、感受深刻、充满阅历的丰富的一生。